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3-6歲兒童早教

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孩子學鋼筆字比成年人學鋼筆字要容易很多,對于孩子學鋼筆字須知的技巧與方法有很多,一般說來孩子學鋼筆字須知三句話:

1、胸中有字

孩子學鋼筆字經過描紅、臨帖、背帖,字的點畫、結構和形態,就好像這個字變成照片印在大腦里了。將要寫這個字的時候,你就把這張照片從大腦中抽出來,然后用筆寫出來。

有一個成語叫“庖丁解牛”,在這個廚師的眼睛里,牛是一個整體,又是很多個部分。每個部分什么樣,這一部分和另一部分是什么聯系,廚師心里一清二楚。這個故事告訴我們:世間萬物都有其固有的規律性,只要你在實踐中做有心人,不斷研究摸索,久而久之,熟能生巧,事情就會做得十分漂亮。我們學習書法也一樣,基本筆畫、偏旁部首、間架結構以及筆法要搞清楚,搞清楚并且熟記于心,就會游刃有余、得心應手了。

2、意在筆先

就是孩子學鋼筆字的時候,先構思成熟,然后下筆。晉?王羲之《題衛夫人筆陣圖后》:“夫欲書者,先干研墨,凝神靜思,預想字形大小,偃仰平直振動,令筋脈相連,意在筆前,然后作字。”

3、筆筆送到

這是孩子學鋼筆字運筆的要求,一個字的所有筆畫,都不可以馬虎隨意,起筆收筆要到位。筆畫的位置、大小、長短、輕重、指向、角度變化都要心中有數,并且手要跟上。

另外孩子學鋼筆字還要注意:1、正確地拿筆(執筆方法和執筆姿勢);2、不要急于求成,貪多圖快;3、練習一段時間后如果覺得自己的字還是不太滿意,這說明你的分析水平提高了,是個好事。要看到自己確實是在不斷進步的,一定增強信心。

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隨著網絡的興起,很多的兒童在閑余時間都將精力投入了網絡,很多的青少年學習之余都在家玩網絡游戲或者在網上看網頁,丟棄了很多傳統文化,而毛筆書法就是其一,其實毛筆書法對于青少年作用非常大,不可忽視,而家長也應該注意對孩子進行引導。學毛筆字的好處有以下幾個方面:

一、學毛筆字有助于保護視力,教育新聞研究表明視力的穩固主要是在青少年時期,然而這時很多少年長期寫作業,盯著密密麻麻的小字很容易造成視覺疲勞,而一些學生在學習后又馬上將視線轉向了電腦屏幕或者電視機屏幕,而這些電子產品都會對兒童的視力造成刺激性影響,長期觀看電視會造成孩子的視網膜受損,怕光,流淚等等,嚴重者甚至會發炎。而毛筆字則比較大,而且書寫較慢,孩子在書寫毛筆字時一點也不會因為書寫而造成視力受損。而且長期寫毛筆字還會對眼球造成一種休息的感覺,對恢復視力很有幫助。

二、長期寫毛筆字對糾正孩子錯別字也有很大的幫助,教育新聞表明毛筆字因為其書寫的字形以及大面積,會讓孩子在書寫過程中加深對字體的結構認識,加深對字的印象,因而寫錯別字的幾率也會大大降低,而目前很多兒童在書寫中最常見的問題就是寫錯別字,一些孩子還喜歡在電腦上聊天,受到輸入法的影響以及一些網絡流流行語的誤導很容易寫錯別字。所以鍛煉毛筆字加強孩子對正確的字的認識是非常有必要非常有幫助的。

三、學毛筆字對孩子的性格與情趣陶冶有很大的幫助,教育新聞調查顯示寫毛筆字就要求書寫者有心如止水的境界,通過靜心才能寫出公正有易經的書法,這對于頑皮好動的兒童來說是最好的心理誘導方法,通過指導兒童寫毛筆字,可以讓孩子在書寫的過程中不自覺的就會改掉一些心理上的狂躁特征,對于治療孩子性格上的一些缺陷很有幫助,通過在書寫的過程中對名家書法的臨帖也能讓孩子慢慢開始對書法歷史感興趣,會去探究一些歷史的書法名家事跡,對書法有更深層次的認識,對于孩子的欣賞情趣培養有很大幫助。

四、書法能給孩子帶來一項特長。

通過長期的鍛煉書法,孩子的書法鍛煉的也會越來越優秀,這樣對于孩子來說就是多了一項特長,書法相比鋼琴美術等愛好來說,不但成本低,而且由于是中國傳統文化的一部分,更容易被大眾接受,擁有這樣的特長對于孩子參加比賽還是日常生活都是一項會被人尊重的事情。

因此要從小就培養青少年對書法的認識和價值觀,讓孩子早日學毛筆字,對他的身心都有大的改善。

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許多人認為學鋼琴的最佳年齡是越早越好。音樂史上確實不少名人都是從小學習鋼琴,我國青年鋼琴家郎朗從3歲學習鋼琴。這真的越早學習鋼琴越好?學鋼琴的最佳年齡又是多大?

兒童的生長發育是先由大肌肉活動開始,再到小肌肉的細膩動作,而彈鋼琴需要的是很具技巧性的小肌肉動作,需要相當的耐性,年齡太小的孩子協調性稍差且坐不住,此時學鋼琴無異于拔苗助長。

另外,鋼琴每彈奏一個音大約需要30克的力,低音區需要的力度則更大,如果孩子學琴年齡太小,就無法達到這一力度要求,這不僅不能很好地學習鋼琴的演奏,而且時間一長還會對孩子的手指的正常發育有損害。

所以說學鋼琴不是越早學越好,那學鋼琴的最佳年齡是多大呢?

學鋼琴的最佳年齡多大?這并沒有嚴格界定,孩子之間存在很大的個體差異,這要看具體條件。從生理學、心理學角度考慮,孩子在4、5歲以后,無論大腦的發育,還是注意力、認知能力、 理解力等方面都具備了良好的前提。到了5歲,孩子的皮質細胞已大致分化完成,中樞神經系統更趨成熟,肌肉的發育也更加完善,這為學習鋼琴提供了良好的生理條件。因此,通常認為女孩在4-5周歲,男孩在5-6周歲就可以開始學琴了。

最后,要求家長要結合自己孩子的具體情況,興趣愛好,并進行專業咨詢來決定孩子什么時候開始學鋼琴,而不是盲目跟風,強加意愿于孩子學鋼琴。

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在角色游戲中,幼兒可以自由地發揮其想象力和創造力,因而他們對角色游戲的興趣最為濃厚,幼兒玩角色游戲的主題、角色、情節也十分多樣與新穎。角色游戲是幼兒通過想象,創造性地模仿現實生活的活動,它為孩子提供了模仿、再現人與人關系的機會,為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。

在角色游戲中,孩子們通過對現實生活的模仿,再現社會中的人際交往,練習著社會交往的技能,不知不覺中就提升了人際智能。游戲中,孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合,要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題,必須學會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續下去,他們之間就先要協商由誰擔任什么角色,使用什么象征性物品及性動作;游戲中常常要改變計劃,這就需要共同合作,學會從他人角度看問題,更好地解決人與人之間的交往。特殊游戲,培養孩子的自控能力

同時,在游戲中還可學習如何堅持自己正當的權利、要求,怎樣控制自己的言行,以符合游戲規則。因此,角色游戲水平的高低能反映社會交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。

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寶寶的智力發育由先天因素和后天因素決定。不過了解寶寶不同階段的智力發育標準,準爸媽可以在后天培育寶寶的智力上有所作為。

13—14個月:能獨走,彎腰拾東西;會把小東西裝進小瓶,用筆在紙上亂涂。稱呼兩個大人,當成人問寶寶幾歲時會豎起食指表示“1”。認識圖片或圖畫書上的物品。對陌生人害羞或不安。會用勺盛飯放進嘴里,會將帽子放在頭上。

15—17個月:能蹲著玩,扶欄桿上樓梯。疊2塊方積木或棋子,會翻頁,用蠟筆亂畫。能叫出物品名稱,學動物叫聲,會指出3—4處身體部位,指出10張圖片或圖畫書中的物品。會模仿大人拍娃娃、給娃娃喂飯等。能用拇指和食指拿食物吃,自己端杯喝水。

1歲半—2歲:會倒退著走,用腳尖走幾步。有目標地扔皮球,手的動作更準確,能把瓶里的水倒入碗內,學著畫垂直線和圓圈。能說2—3個字組成的句子。認識紅色,認識照片中的親人,認識幾種交通工具,知道代詞“我”。會自己用小勺吃飯,會表示大小便,會模仿大人擦桌子、掃地,會脫松緊帶褲子,會穿襪子,會用手絹擦鼻涕。

2歲—2歲半:會跑、會踢球、會雙腳離地跳,雙腳交替上樓梯,從末級臺階往下跳。會用6塊積木或棋子搭高樓,學畫圓形。會背整首兒歌,能說出自己的姓名及媽媽的姓名。能說出幾種水果名稱,說出常用物品的用途,背數到5,能說出身體各部分的名稱,分清5個手指和手心、手背,知道性別。開始與小朋友一起玩,喜歡藏起來讓別人找。會自己洗手。

2歲半—3歲:能雙腳交替下樓,單腳站10秒鐘,會騎小三輪車。能系扣、折紙、穿珠子,學畫十字。會說4—5個字的句子,會唱歌,會說“你”、“他”等非第一人稱,聽故事時會回答一些簡單的問題,回答反義詞。會點數到3,分清上、下,知道大、小,認識圓形、方形等形狀,認識3種顏色。隨音樂節奏拍手、敲鼓。能自己上廁所,會穿鞋、穿短褲等簡單衣服,能記住家里門牌號。

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隔代教育是指由祖輩對孫輩的撫養和教育。一些年輕的家長或者因為自己工作繁忙,或因為離婚而把孩子的教育、生活等責任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆,這些祖父母們成為全面照顧第三代的“現代父母”。

中國是世界上為數不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外,孩子很小就進了幼兒園、托兒所,18歲獨立成人,所以基本上沒有隔代教育。

在我國城鎮有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長大,孩子的年齡越小,與祖輩家長在一起生活的比例就越高。隨著社會高齡化趨勢的形成,隔代教育現象愈來愈普遍。年輕的父母在生活、學習、工作壓力下,該如何承擔家庭教育的責任已成為一個社會問題。

隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式,對孩子的個性發展有著極大的影響。所以,我們應該清楚地認識到隔代教育的利與弊,在發揮其教育優勢的同時,認真克服種種負面影響,使孩子現有的家庭教育狀況得以改進,使我們的孩子快樂、健康地成長。

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通過適當的思維訓練,借助適合幼兒年齡特點的一些材料,可以幫助兒童學會如何思考、如何學習,例如:如何進行分析、分類,如何進行比較、判斷,如何解決問題等。掌握了正確的思維方法,就如插上了一雙翅膀,使兒童的抽象思維能力得到迅速的發展和提高,從而大大提高兒童的知識水平和智力水平。

1、科學研究表明后天的環境能夠顯著影響兒童大腦神經元細胞的相互鉸鏈,從而影響兒童的智力發育。經過思維訓練,兒童的思維能力有顯著提升的空間。

2、“幼兒英語”、“音樂藝術”、“奧數”等知識技能型的訓練不能替代思維訓練。思維訓練的重點是“全面”和“均衡”。必須是精心設計的系統化的專門思維訓練課程方可達到這個效果。

3、思維能力直接關系到兒童的學習能力,直接影響兒童在學校的表現。因此,投資思維能力這個“萬能鑰匙”,具有很高的回報率。

4、思維訓練和知識技能灌輸不同,思維訓練存在一個短暫的“機會窗口”。這個機會窗口對應于兒童大腦迅速的發育的2-7歲。

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