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入學準備

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幼小銜接是幼兒園和小學教育兩個教育階段的平穩過渡的教育過程,也是兒童成長過程的一個重大轉折,這個階段也是處于人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經歷的三次環境轉換的第二次轉換期,幼小銜接的重要性由此可見,意義重大。

幼兒園時期主要是以游戲和能力發展為主的教育方式,而小學教育主要是以正規課業和靜態知識的學習為主的教育,兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調整來適應,這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務,幼小銜接不當會造成孩子身體,心理和社會適應性方面的種種問題,身體上的不良反應是,孩子會容易疲憊,食欲不振,精神狀態差,心理上壓力大,自卑,厭學,社會適應性方面表現出孤僻,不敢跟人說話,不愛與同學溝通。這些問題都對孩子以后的人生有很大影響,所以,做好幼小銜接很重要。

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根據往年小學入學政策,規定結合市區實際,生源較少的地段應該招收六周歲兒童入學,保證六周歲三個月兒童全部入學;個別生源較多的地段,經當地區教育局的批準,可以進行適當的控制,但必須保證六周歲六個月兒童全部入學。現在上小學的年齡必須滿6周歲,也就是2011年8月31日前出生的小孩上小學一年級應該到2017年9月才可以上。小學入學年齡規定最好參照當地政策。


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資優生特征按其天賦各有不同,大體來說是思考敏捷、記憶或閱讀能力高強、高理解力、思想比同齡兒童較成熟、對解決問題方面有另類興趣、辦事的速度快、能用較少資源處理大量素材、對問題探究方面比同輩更廣泛和深入、表演欲特強、較主動表達自我或自己的意見和多言好動。

學習特質:

運用詞匯的能力遠超過同年齡學生的水準;

對某一個特定的主題(例如:詩詞、天文地理)能搜集和掌握大量的資料;

對各種因果關系有領悟力;

能透過分析和推理來理解復雜的事物;

觀察敏銳。

數理方面的特質

能輕易地完成復雜的數學運算;

對分類或排列整理物件有超卓的技巧;

對有關科學或大自然的活動有持久的專注力;

能對事物的因果關系尋根究底(例如:為何植物必需有水才能生長?為何水在低溫下會凝固,但在高溫下會沸騰?)。

創造力特質

對于美”有敏銳的觸覺,留意各種事物的美感;

富冒險精神或愿意冒險;

能對各種難題和問題,提出很多的主意或解決方法;

能體會到別人未能察覺到的幽默感;

能調校、改進或修正各種事物或想法。

領導才能

行為負責任,可托付活動或計劃給他/她完成;

與別人有良好的溝通,并能清晰地表達自己的想法;

能將事物、人和情況加以組織和找出他們之間的關系;

在參與活動時,有領導的意向;

說話內容豐富、流利和闡釋詳盡。

動機特質

能長時間全神貫注在一個主題上;

不大需要教師指引如何學習;

不怕失敗和困難,能持續完成多項工作或任務;

對曾付出努力而得的結果,能負起個人的責任;

能持續地跟進一個自己感興趣的題目或問題。

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這些在假期結束之后開學之始,中小學生所表現出的一種明顯的不適應新學期學習生活的非器質性的病態表現,心理學家們稱之為“開學綜合征”。又叫“開學恐懼癥”。“開學綜合征”有多種表現形式,生理上多表現為:失眠、嗜睡及一些查無原因的頭暈、惡心、腹痛、小便失禁、疲倦、食欲不振等;在心理上則多表現為:記憶力減退、理解力下降、厭學、焦慮、上課走神、情緒不穩定等。心理醫生認為這些表現都是人潛意識的心理防御機制將一些不愿面對的、不認同的、被壓抑的、不愉快的負性情緒轉換成一些軀體癥狀而造成的,并會持續一段時間。

癥狀1:精力不集中

阿峰是東升小學二年級的學生,開學已經2個星期了,阿峰上課時老打瞌睡、走神。假期里,阿峰父母忙于生意,無暇管他,阿峰每天玩游戲、看電視,困了便睡。開學了,生物鐘一時無法調整過來。不少中小學老師反映,剛開學的幾天課尤其難上,學生遲到現象較多,并且注意力不集中,有的學生甚至打瞌睡,課堂的氣氛難以調動。

這些都是開學綜合征最常見的癥狀,學生們結束了假期自由散漫的生活,突然回到課堂上,心理上會有一個調適的過程,尤其是心理素質差的學生。假期大多數學生都是睡到九十點鐘才起床,開學后六七點鐘甚至更早就要起床,生物鐘被打亂,造成上課時精力不濟、哈欠連天。

支招:家長和老師要平靜對待,盡快幫助孩子建立規律的作息時間,督促他們按時睡覺、起床,不睡懶覺,一周左右這生物鐘自然就準了。學生的自我調節也非常重要,比如對假期做個小結,與同學分享假期的趣事,預習新的課程。

癥狀2:自卑、孤獨

隨父母從湖南到石基上中學的小敏很不適應新的學校。小敏說同學彼此不認識,老同學分開了,面對新面孔、新環境、新老師,她感到孤獨和寂寞,也變得少言寡語。這是新生綜合癥的表現。

支招:來到一個新環境,新生要注意克制自己,學會容忍和接納別人,加強相互溝通和交流,增強適應環境的能力。同時,學校應充分重視新生的適應性問題,積極開展多種形式的學生活動和心理健康教育。

癥狀3:害怕上學

開學了,小瓊卻不愿意去幼兒園。媽媽每天送她去幼兒園,她都又哭又鬧,在家一提幼兒園就不吃飯,甚至摔東西。這是幼兒園較常見的分離焦慮現象,多發生在一些自理能力較弱、性格較內向的幼兒身上。寒假期間,孩子每天與父母、親人朝夕相處,有著強烈的依戀情感,一旦要去幼兒園,情感上缺少了依戀和安 全感,于是焦慮就來了。此外,幼兒園是一個大集體,孩子不能像在家里那樣有求必應,一些學習和生活能力比較弱的孩子可能得不到老師的獎勵,這也是孩子對幼 兒園排斥的原因之一。

支招:鍛煉孩子習慣離開家長,盡可能減少孩子的依戀心理,訓練自立能力,如自己吃飯、自己上廁所等,以便更好地適應集體生活。鼓勵孩子與人交往,多帶孩子到社區和其他小朋友玩耍,培養孩子的合群性。其次與老師協商,在孩子有了小進步、小優點時及時表揚他,增強孩子的自信心,進而增加其對集體生活的熱愛。

癥狀4:免疫力下降

一開學,阿婷就感冒發燒了,渾身不舒服,這可急壞了媽媽郭阿姨。醫生告訴郭阿姨假期里,學生的飲食、運動都缺乏合理的安排。缺乏運動的學生,突然面對緊張的學習,可能產生疲倦、周身酸痛等癥狀。還有的學生假期忙于補課,或外出游玩兒,弄得身心疲憊不堪,導致免疫力下降。

支招:首先要調整飲食,多吃一些蔬菜、水果和雜糧,適當攝取蛋白質類的食物,避免營養不良或營養過剩;其次要適當鍛煉身體,讓生理、心理盡快回歸到正常的軌道上來。

這些在假期結束之后開學之始,中小學生所表現出的一種明顯的不適應新學期學習生活的非器質性的病態表現,心理學家們稱之為“開學綜合征”。又叫“開學恐懼癥”。“開學綜合征”有多種表現形式,生理上多表現為:失眠、嗜睡及一些查無原因的頭暈、惡心、腹痛、小便失禁、疲倦、食欲不振等;在心理上則多表現為:記憶力減退、理解力下降、厭學、焦慮、上課走神、情緒不穩定等。心理醫生認為這些表現都是人潛意識的心理防御機制將一些不愿面對的、不認同的、被壓抑的、不愉快的負性情緒轉換成一些軀體癥狀而造成的,并會持續一段時間。

癥狀1:精力不集中

阿峰是東升小學二年級的學生,開學已經2個星期了,阿峰上課時老打瞌睡、走神。假期里,阿峰父母忙于生意,無暇管他,阿峰每天玩游戲、看電視,困了便睡。開學了,生物鐘一時無法調整過來。不少中小學老師反映,剛開學的幾天課尤其難上,學生遲到現象較多,并且注意力不集中,有的學生甚至打瞌睡,課堂的氣氛難以調動。

這些都是開學綜合征最常見的癥狀,學生們結束了假期自由散漫的生活,突然回到課堂上,心理上會有一個調適的過程,尤其是心理素質差的學生。假期大多數學生都是睡到九十點鐘才起床,開學后六七點鐘甚至更早就要起床,生物鐘被打亂,造成上課時精力不濟、哈欠連天。

支招:家長和老師要平靜對待,盡快幫助孩子建立規律的作息時間,督促他們按時睡覺、起床,不睡懶覺,一周左右這生物鐘自然就準了。學生的自我調節也非常重要,比如對假期做個小結,與同學分享假期的趣事,預習新的課程。

癥狀2:自卑、孤獨

隨父母從湖南到石基上中學的小敏很不適應新的學校。小敏說同學彼此不認識,老同學分開了,面對新面孔、新環境、新老師,她感到孤獨和寂寞,也變得少言寡語。這是新生綜合癥的表現。

支招:來到一個新環境,新生要注意克制自己,學會容忍和接納別人,加強相互溝通和交流,增強適應環境的能力。同時,學校應充分重視新生的適應性問題,積極開展多種形式的學生活動和心理健康教育。

癥狀3:害怕上學

開學了,小瓊卻不愿意去幼兒園。媽媽每天送她去幼兒園,她都又哭又鬧,在家一提幼兒園就不吃飯,甚至摔東西。這是幼兒園較常見的分離焦慮現象,多發生在一些自理能力較弱、性格較內向的幼兒身上。寒假期間,孩子每天與父母、親人朝夕相處,有著強烈的依戀情感,一旦要去幼兒園,情感上缺少了依戀和安 全感,于是焦慮就來了。此外,幼兒園是一個大集體,孩子不能像在家里那樣有求必應,一些學習和生活能力比較弱的孩子可能得不到老師的獎勵,這也是孩子對幼 兒園排斥的原因之一。

支招:鍛煉孩子習慣離開家長,盡可能減少孩子的依戀心理,訓練自立能力,如自己吃飯、自己上廁所等,以便更好地適應集體生活。鼓勵孩子與人交往,多帶孩子到社區和其他小朋友玩耍,培養孩子的合群性。其次與老師協商,在孩子有了小進步、小優點時及時表揚他,增強孩子的自信心,進而增加其對集體生活的熱愛。

癥狀4:免疫力下降

一開學,阿婷就感冒發燒了,渾身不舒服,這可急壞了媽媽郭阿姨。醫生告訴郭阿姨假期里,學生的飲食、運動都缺乏合理的安排。缺乏運動的學生,突然面對緊張的學習,可能產生疲倦、周身酸痛等癥狀。還有的學生假期忙于補課,或外出游玩兒,弄得身心疲憊不堪,導致免疫力下降。

支招:首先要調整飲食,多吃一些蔬菜、水果和雜糧,適當攝取蛋白質類的食物,避免營養不良或營養過剩;其次要適當鍛煉身體,讓生理、心理盡快回歸到正常的軌道上來。

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開學了,許多學生都容易上課犯困,茶、咖啡早已無法發揮作用,那么上課想睡覺該怎么辦呢?

1、端正態度,勤做筆記。

其實會睡覺的,往往都是那種“只聽不寫”的同學。老師在上面不盡的嘮叨,而你就在下面干坐著聽,當然很容易陷入哈欠連天。但是如果你試著去抓老師的“重點詞”,并時不時的動手記筆記就不一樣了。你有看過一個一直寫字的同學會突然陷入睡眠嗎?

2、可以買有趣的筆記本,用自己喜歡的方式記筆記,來提高興趣與樂趣。

現在有許多種“課堂筆記效率本”,其記筆記的方式多樣,有上面“潦草區”、下面“整理區”之分,還有一些其他的新花樣。可以試著買自己喜歡的本子,同時可以自創一種記筆記的方法:如畫樹結構、云結構、圈結構等等,只要是那種讓你會對做筆記產生強烈興趣的都可以嘗試。

3、困了就站起來聽課吧。

相信很多老師都說過:如果你們困了,可以隨意站起來聽課。其實這是一種很有效的掃除疲勞的方法,不要害羞,沒有人會嘲笑你的,反而可以讓老師看到你想好好學習的決心喔。

4、可以偷偷準備些美味又不易被發現的小零食或奶茶。

雖然說“上課吃東西”不是一個好習慣。但是上課偷吃東西的確是一種令人振奮的好辦法。為了安全起見,就帶一些不易被發現、不會影響他人的零食吧。珍珠奶茶似乎是一種既能被老師認可、可以光明正大喝,里面的珍珠又可以在嚼的時候給你提神的最佳選擇。

5、如果有愛玩手機的,就下載一些不會上癮的短時間小游戲吧。(這一招建議大學生使用)

我們都知道,玩手機振奮、上課睡覺,所以倒不如為了上課精神,偶爾來盤小游戲?但是最好是“俄羅斯”方塊這種玩一盤就沒興趣且一盤很短時間的游戲。這樣不僅能為你提神,還不會把你的注意力吸引跑。

6、如果前一晚睡眠極差,就請先跟老師打好招呼吧。

上面這些招數都是在平常狀態下可以使用的。但是如果親們前一天晚上一整個晚上都失眠,那可能連“站起來”也會無法阻止你的睡眠了。這時倒不如先跟老師打好招呼,不要害怕,老師會理解的。在得到老師同意后,上課困時就直接趴桌子睡吧。因為小瞇一會兒會讓你精神百倍聽好后面的課,好過你一整節課都困得聽不進去浪費時間。

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現在日益增長的教育費用已經成為家庭所面臨的一筆不小的開支,越來越多的家長也因此認識到,通過保險儲蓄足夠的教育基金是一條重要的途徑。為孩子購買教育保險,不僅可以緩解困難來臨時的經濟壓力,而且也是為孩子的將來儲備資金,提供經濟保障。

而且,少兒身體機能發育不完善,抵御疾病侵蝕的能力較弱,所以孩子患病尤其是患重大疾病的風險加大,一些原來在成年人中發病率較高的疾病,已經呈現低齡化發展趨勢。而且少兒生性好動,自我保護意識和能力又較差,再加上家長安全意識也不夠強,所以幼兒在日常生活中或者游戲活動中發生意外的概率顯然較成人高,意外傷害已被視為幼兒的一大殺手。據調查顯示,目前意外傷害已經成為我國14歲以下兒童的第一死因,具有發生率高、死亡率高的特點。如溺水、中毒、動物咬傷、建筑物倒塌、交通事故、治安事故、玩耍打鬧致傷等,都是當前意外傷害和死亡的重要因素。

購買兒童保險,可以減輕兒童疾病或傷亡所帶來的經濟上的損失,為一個家庭提供一定的經濟保障。

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